实施一体化教学改革   学生综合能力显著提高

近几年来，我校通过实施一体化教学改革，创新人才培养模式，收到了良好的效果，提升了办学实力。学生的职业素养、综合职业能力得到显著提高，教师的一体化教学理念也得到提升，建立了一支德技双馨的教师队伍，开创了技工学校一体化教学改革新局面。

我校主要采取了六种做法：

一是以培养学生的综合职业能力为目标，创建了机械系、电气系、经管系、教研室、核能中心。加强对学生的专业能力、职业核心能力的培养。让学生在学会做事的同时，学会做人；学生在毕业时，掌握好专业能力、社会能力和方法能力。

二是构建以学生为中心、以典型工作任务为载体的学做合一的一体化课程体系。通过制定新的课程标准，实施模块化教学，做好一体化教学设计，强化技能培养，采用行动导向教学法，突出学生的主体地位。

三是强化师资培训，打造一体化教师团队。充分发挥我校校企合作专业建设委员会的作用，聘请企业专家来我校讲课，和我校一体化名师进行一体化教学研讨。各系一体化师资培训每学期不少于两次，各系、中心一体化教学专业研讨每两周一次，进行集体备课，由此实现了教学的优势资源共享，提升了一体化教学老师的课堂掌控能力。同时，我校每年有计划分期分批安排教师到企业参加实践活动，选派教师到三一重工、中联重科、天津师院、江苏盐城职院等地进行职业技术教育培训。

四是投入大量的财力建设一体化教学工作站，目前已建立各专业学习工作站32个，引进了先进的教学设备焊接机器人。

五是以市场需求为导向，合理设置、调整专业。明确了“专业围着市场转，以高技能人才培养为中心”的改革思路，不断进行专业升级改造和动态调整。新增了旅游服务专业和广告设计专业。

六是构建以能力评价为中心的多元教学评价体系和教学质量监控体系。全面考核学生的专业能力、方法能力和社会能力等，突出体现学生综合职业能力的培养。

通过这些措施的落实，我校一体化教学改革成效显著，促进了技工教育的内涵发展。具体表现在以下几点：一是学生的职业素养、综合职业能力显著提高。企业对我校的毕业生满意度在98%以上，为我校的学生步入社会打下了坚实基础。二是提升了教师的一体化教学理念，建立了一支德技双馨的教师队伍。我校通过近年的一体化教学实践和培训，共培训教师232人次，培养学科带头人9人、骨干教师32人、师徒结对教师36人，实现了从“填鸭式”教学向以学生为中心的教学理念转变。三是2012年至2014年，我校教师积极参加学校组织的一体化工作页编写任务，主编工作页30多本，参编的省级教材2本。2年多来，先后有岳阳技师学院、娄底高级技校、怀化高级技校、涟钢技校等20多所院校来我校参观，来访学校领导和专家对我校一体化教学的做法及取得成果给予高度赞许。

我校实施一体化教学改革，学生综合能力显著提高，开创了技工院校一体化改革新局面。（教务科李荣华  李谟长）